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除此之外，业内人士还指出，学用相长，储备“区域通”“国别通”“领域通”式的国际传播人才。习近平总书记强调：“要全面提升国际传播效能，建强适应新时代国际传播需要的专门人才队伍。”区域国别研究的人才培养工作强调研究者应具备专业素养、田野调查和语言表达“三位一体”的能力，并形成了一系列配套课程。这种培养模式为打造掌握传播规律、通晓多种语言、熟悉当地情况的国际传播人才队伍提供了全面、专业的训练。作为交叉学科一级学科的区域国别学，将中外文明交流互鉴作为二级学科方向之一，推动区域国别研究与国际传播交叉融合。在实践中，一些高校通过设立区域国别学与国际传播联合教研室、研究院，探索区域国别研究与国际传播学用相长的教学与研究模式，培养适应国际传播实践需求的人才。
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进一步分析发现，为了更好以区域国别研究促进国际传播效能提升，要在区域国别学的教学工作中引入国际传播方面的课程，深入解读当前国际信息传播秩序与政治经济格局的关联、传播技术与社会变迁的关系、网络舆论与现实民意的区别与联系等问题，提高区域国别研究者的国际传播意识与能力，壮大国际传播队伍。加强区域国别研究与国际传播实践的交融，强调学以致用，不断提升区域国别研究回应国际传播前沿问题的能力，为国际传播实践创新提供思想、知识和方法支撑，更好讲述中国故事、凝聚世界共识。
展望未来，美以袭击伊朗将显著影响全球经济的发展趋势值得持续关注。专家建议，各方应加强协作创新，共同推动行业向更加健康、可持续的方向发展。